[视角]河南考生高考内卷后的创伤

房东会说2024-07-15 15:04湖北

摘要：河南考生大嵩因高考排名全省前1%仍被父母失望打击，留下心理阴影。反映高考及教育环境压力对孩子造成的伤害，呼吁父母、老师更关心孩子的心理需求，而非仅关注分数。

大家有没有感觉，每年到高考这会儿，总有几个保留节目：考试时看作文题目，出分后晒学霸、晒高分人数，最后各省还要比一比，谁才是真正的高考地狱。怎么说呢？各有各的苦，各有各的难。江浙沪卷，山河四省人太多，西南F4资源匮乏……但最近刷到一个视频，让我对山河四省孩子的难，有了更直观的感受。

视频的主人公叫大嵩，来自河南开封。19年高考那年，全省105万考生，他排名在1万左右，相当于全省前1％。对大多数孩子来说，这个成绩已经挺好的了。大嵩父母得知后，却大失所望，直接跟孩子说：你这辈子都完了。这一切的一切，都给大嵩造成了极大的心理阴影。以至于高考结束一年后，他还经常做与之相关的噩梦。

让人心疼的是，和大嵩一样，对求学生涯不敢回首的孩子还有很多。给他们造成伤害的，不只是学习本身，还有父母、老师以及大环境……

山河四省有多难？全省前1％，班上是差生

看高考排名就知道，大嵩成绩并不差。不幸的是，他在一个尖子班。整个高中，他考得最好的一次，也不过是倒数第5。当年和他一起当凤尾的这5个同学，也都很优秀，3个去了985，2个上了211。但在父母和老师眼里，这一切仿佛不存在。他们只能看见孩子在班上排倒数，看到还有更优秀的人。

所以高中三年，大嵩只能享受“差生”待遇。用他自己的话来说：“没有人瞧得上我，没有人帮助我，所有人都在欺负我。”这种欺负，不是肉体上的拳打脚踢，也不是明目张胆的恶意，而是一种隐隐的轻视和双标。

大嵩提起过这样一件事：有一次体育课前，班主任说课后要理综小测。他就跟班主任提议，刚运动完，考试效果不好。老师当时连头都没有抬，只挥挥手，让他下去了。如他所料，那次测试，大家考得都不太好。当天晚自习，他看到老师耐心询问另一个好学生原因。可笑的是，对方给出了差不多的答案，老师的态度却截然不同，第二天就在课上宣布：以后测试都改到体育课前。大嵩想不明白：同一句话，不同的人说不来，效果差别怎么可以大？就因为自己成绩不好吗？是的，仅仅就因为自己成绩不好。

不仅是这位老师，在当地，唯分数论就是一种常态。所谓“万般皆下品，唯有读书高”。你成绩好，做什么都好；你成绩差，其他再好也是差。人是环境的产物，大家都这么想，不为别的，只是一种迫于现实的选择。

河南、河北、山西、山东，这4个省每年就占全国的1/4。考生多，教育资源却匮乏得可怜，只有2个985，4个211。在这样的大环境下，就算父母、老师不那么极端，孩子也得逼自己卷到极致，才有出头的可能。就像大嵩说的：大部分河南人，好好学习的目的，是为了逃离河南。这不是段子，而是一部分孩子们血泪青春的真实写照。

一件小事伤害为什么那么大？被班主任区别对待，可以说是大嵩一生的伤，一辈子也忘不了。大嵩说：现在想起来，还是很恨她（班主任）。上大学后，他听到同学说怀念自己的高考生活，他感到不可思议。大嵩用了这么一句话形容，还挺贴切的：“这就像战士经历战争一样，我们只会怀念战友，但不会怀念战争。”

高考结束5年了，那段日子对他的伤害都没有愈合，反而时常作痛。每年一到高考，5月底6月末，大嵩的情绪就会很低落。大嵩甚至因此转变了职业方向。他读的是上海某211的理工专业，去大厂找份高薪工作，其实并不难。但他不愿意做这个，他想去做教育，作为一个淋过雨的孩子，大嵩不想让其他孩子再受伤了。大嵩现在在遵义支教，未来计划回母校读研，考取教育学博士。很多人感动于他的善良，但也有不少人说：“将来到了社会上，比这严重的事儿可太多了。”

“人不能活在过去，往前看才有将来”

“就这点事，至于吗？”我想说，真的至于。因为同样一件事，在成年人看来可能不值一提，在孩子眼里却是庞然大物。也正因为他们是孩子，能力有限，当时很多事情没有应对的办法。等到时过境迁，事情过去了，但那种眼睁睁看自己被伤害，却无能为力的感觉，却深深刻在他们脑海里。咱们有句老话说：一朝被蛇咬，十年怕井绳。其实是一样的道理。所以，别怪孩子“记仇”，也别怪他们敏感。

孩子的成长，本就是由一件又一件的小事组成的。或许，我们没法保证自己能事无巨细地照看孩子。但如果可以，还是要多体察孩子的需求，尽可能回应他们的感受。这样，那些无关痛痒的小事，可能变成孩子温暖的回忆，在他们遭遇困难和挫折时，照亮前方的路。

当环境已经足够内卷父母还能做点什么？

这条视频下面，有一条留言点赞很高：“高考只是造成他心理创伤的一小部分，他上高中前已经被父母养育了十几年，这十几年也奠定了他怎么去感受和体验高中生活的基础。”

我挺认同这一点的。但凡走过高考的孩子，就没有不吃苦，不受罪的。

他们怎么看待高考，怎么回忆这段青春，主要还是看教育者的态度。大嵩的心理创伤，除了环境和老师，父母也要负很大的责任。他现在还能回忆起，高考出分后父母吵架的场景。夫妻俩指着对方抱怨：

“你把孩子毁了。”

“都是因为你当初……你没有……”

然后一起指责自己：“都是你当时不努力，你这成绩这辈子怎么办？”整个家像战场一样，家务没人干，早上躲出去，晚上回来父母还在吵。后面报志愿，大嵩本人也没有选择权，因为在父母看来：你考得这么低，还能去哪里？从他们的反应，不难推测出，大嵩求学这12年里，父母的期待有多高，又因为他的成绩吵过多少回架。

望子成龙本没有错，很多时候，孩子也确实需要父母推这么一把。但想把孩子培养好，我们要做的、能做的，肯定不只是这个。比如维持良好的亲子关系，和谐的家庭氛围，给孩子提供一个安全、稳定的成长环境；比如尽可能把学习过程变得好玩有趣，让孩子学得不那么痛苦，他才不会抗拒厌烦；比如了解孩子真实的学习水平，实际遇到哪些困难，并给予具体的帮助和指导……比如及时、了解升学信息，做好路径规划，找更适合孩子的方法……

我见过很多父母养孩子像拉弓一样，一直用力，却不给实际帮助，结果不外乎就两种。要么孩子心里那根弦，绷得太紧，还没到发射那天，就绷断了；要么孩子像箭一样，在高考那刻，蓄了最满的力，冲向高峰。但高峰之后即下坠，孩子的心力会像抛物线一样，直接向下走。换句话说，就是再也不想学，也没有奋斗的动力了。

我想提醒大家：人生有很多考试，高考只不过其中比较重要的一场。

孩子需要的，不是一开始跑赢所有人，而是始终持续向前，步履不停的动力。

而他是否拥有这种品质，就看我们的教育方法，有没有足够的爱。

与大家共勉。

来源：https://mbd.baidu.com/newspage/data/landingsuper?context=%7B%22nid%22%3A%22news_9260721076755410251%22%7D&n_type=-1&p_from=-1